PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y GLOSARIO

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

POR:
OMAR FLORES MENDOZA

TUTORA: MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO

GRUPO 1 SEIEM


NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN ESCUELAS DEL CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO EN EL ESTADO DE MÉXICO


1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE) brinda asesoría sobre la discapacidad y necesidades educativas especiales (n. e. e.) entre otras instituciones al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).

El CONAFE es una institución federal que brinda educación a las comunidades más pobres y alejadas del país, por tal motivo donde no se cuenta con escuelas son enviados los instructores comunitarios para compensar la enseñanza equivalente a la preescolar, primaria y secundaria. También se brinda información a los padres de familia para que los niños sean atendidos en el hogar.

Una de las acciones del CONAFE hacia los maestros es: dotarlos de materiales didácticos, libros de texto y de lectura para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los instructores comunitarios trabajan directamente en la enseñanza de los niños en las comunidades rurales, indígenas y suburbanas más marginadas, ellos se han enfrentado a situaciones de discapacidad teniendo información muy limitada sobre adecuaciones curriculares para dar respuesta a las necesidades educativas que los niños requieren para su avance educativo ya que los instructores comunitarios son jóvenes de estudios de secundaria y preparatoria entre 14 y 24 años, generalmente se alojan en la misma comunidad donde se ubica su escuela, así pues los instructores comunitarios solicitan los servicios del CRIE para asesoría sobre discapacidad.

Uno de los ejes que aborda el CRIE es elaborar recursos didácticos para la atención a niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y compartirlo a instituciones que así lo requieran, en este caso con los instructores comunitarios de CONAFE no cuentan con servicios de educación especial cerca de sus comunidades, además los papás de los niños con esa problemática carecen de los recursos económicos para trasladarse a una población donde logren atender a sus hijos, por ello se requiere un material específico de bajo costo, elaboración sencilla y acorde a las necesidades pedagógicas para que el instructor trabaje en el aula las necesidades educativas especiales y que los padres de familia hagan lo propio en casa permitiendo en el niño un avance en su aprendizaje, impactando también en aspectos sociales, laborales (a futuro) y de salud.

En la zona poniente del Estado de México encontramos los municipios de Villa Victoria, Villa de Allende y Amanalco de Becerra mismos donde existen escuelas de CONAFE, en ellas se han localizado problemas de discapacidad y de necesidades educativas especiales cuya descripción de visualiza en el siguiente cuadro.


Región
Micro región
Clave loc.
Municipio
Localidad
C. C. T.
Discapacidad o n. e. e.
Valle de Bravo
VAL-NO-4
0001
Villa de Allende
Loma de Juárez barrio el tule
15KPR0706W
1 n. e. e.
Valle de Bravo
VAL-NO-1
0028
Amanalco de Becerra
Rincón de Guadalupe
15KJN0283P
1lenguaje
1 neuromotor
1 n. e. e.
Valle de Bravo
VAL-NE-1
0009
Amanalco de Becerra
Loma de buena vista el potrero
15KPR0684A
1 lenguaje y n. e. e.
Valle de Bravo


Donato Guerra
San Juan Xoconuzco

1 neuromotor 2 lenguaje

En éste caso las necesidades educativas especiales van estrechamente ligadas con el aspecto neuromotor ya que cuando éste se presenta generalmente va acompañada de las n. e. e. y como podemos observar en el cuadro las cuatro comunidades presentan en mayor número esta situación.

Algunos aspectos que son causa de la discapacidad neuromotora son: la falta de estimulación en las psicomotricidad, bajo peso al nacer, falta de alimentación en el niño, sobre protección de los padres o problemas afectivo emocionales en el hogar.

Ahora bien, no debemos pensar que las necesidades educativas especiales es una discapacidad pues se dan casos donde los niños que no presentan discapacidad pueden tener n. e. e. y alguno que si tiene discapacidad no siempre presenta las n. e. e., son aspectos distintos pero como mencione anteriormente cuando existe la discapacidad neuromotora también se presentan n. e. e.



1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuáles son los materiales didácticos que requiere el instructor comunitario de CONAFE para desarrollar las competencias de los alumnos con necesidades educativas especiales?



1.3 HIPÓTESIS
1.4 DEFINICIÓN DE VARIABLES

Nota: Estos 2 puntos se omiten porque mi investigación es de tipo cualitativo.


1.5 ENFOQUE METODOLÓGICO

La investigación que realizaré estará enfocada cualitativamente porque comprende un aspecto social donde se describe la comunidad rural atendida por los instructores comunitarios de CONAFE, y tengo el interés de aportar elementos que permitan mejorar el aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales además de analizar el contexto del niño en el aula, la familia y todo aquello que influye en él como parte de su desarrollo y formación a nivel intelectual, afectivo emocional, social, entre otros aspectos.

Pretendo utilizar el método etnográfico porque como ya describí en el párrafo anterior me apegare a la descripción del contexto de la escuela de CONAFE, por tal motivo La etnografía utiliza una serie de recolección de datos donde incluye la observación participante, entrevistas y notas de campo.


1.6 CONTEXTO DE OBSERVACIÓN

El Estado de México se compone de 125 municipios, es el estado con mayor población del país, dentro de los municipios que componen la zona poniente del Estado son: Amanalco de Becerra, Valle de Bravo, Villa Victoria, Donato Guerra, Villa de Allende, San José del Rincón, Zinacantepec, Almoloya de Juárez, Otzoloapan, Zacazonapan, Ixtapan del Oro y Santo Tomás de los platanos.

Los municipios donde he localizado niños con n. e. e. o discapacidad en escuelas de COANFE son: Donato Guerra, Amanalco de Becerra y Villa de Allende, en cada uno de esos municipios existe la presencia de escuelas de CONAFE, dichos municipios tienen en común que son lugares montañosos, cuentan con grandes extensiones boscosas de oyamel, encino, pinos, árboles frutales, la principal actividad económica es la agricultura siendo la siembra de maíz la más importante de ellas de época temporal y en algunos casos de riego. Otra de las actividades es la cría de ganado vacuno, ovino, porcino, gallinas, patos, gansos para complementar su alimentación o venta de los animalitos cuando están en su punto maduro.

En el ámbito escolar de presenta un dato muy curioso en la mentalidad de los ejidatarios pues ubican las escuelas en lo más alto de las montañas argumentando que si las construyen en las llanuras desperdician un terreno importante para la siembra, lo cual dificulta el acceso pues los niños deben caminar hasta 1 hora o más para llegar a su escuela.

La mayoría de las comunidades rurales pertenecientes a estos municipios tienen la religión católica muy arraigada, el machismo también se presenta de manera normal que influye considerablemente en todas las decisiones, por ejemplo a veces cuando los niños presentan una discapacidad no los llevan a la escuela por miedo que el resto de los menores se burlen de sus hijos por ello se da de manera constante que mandan a los infantes por primera vez hasta los 7 u 8 años.

Es aquí donde el instructor comunitario interviene con toda su vocación de servicio para tratar de sacar a los niños adelante aún teniendo muchas adversidades, precisamente aquí requieren e material específico para trabajar con los niños más allá de las asesorías que puedan tener por parte de los especialistas pues una vez que están solos frente a los niños deben actuar rápida y de manera eficaz para solucionar los problemas que se les presenten con algunos niños de manera específica.


¿Cómo atiende el instructor comunitario de CONAFE actualmente las n. e. e.?

En cuanto al material de apoyo brindado por los asesores técnico pedagógicos de CRIE a los instructores comunitarios de CONAFE para atender a los niños con n. e. e. son en algunos casos tridimensionales, es decir, objetos que permitan manipularse, observarse, olerse, probarlo, situación que favorece la adquisición de los aprendizajes y además significativos. Tanto los materiales como los objetos deben ser preferiblemente identificables con los niños para que les sea interesante su uso porque de ese modo su aprendizaje será más rápido y permanente.

Por su parte los instructores comunitarios hacen uso de material existente y muy concreto de la comunidad o región donde radican, fáciles de conseguir y son conocidos por los alumnos, aunque en algunos casos los servicios les dotan algunos materiales de papelería.

Sin embargo, esto no es suficiente porque los instructores comunitarios cambian constantemente ya que al aumentar su edad y nivel educativo se convierten en capacitadores tutores, luego entonces su periodo de servicio en las comunidades es corto, es así que se da una rotación constante de los instructores comunitarios, el siguiente elemento comienza otra vez de cero para la atención educativa.

Nota: para que la información sea más específica en la observación me abocare específicamente en el municipio de Amanalco de Becerra porque finalmente los casos de niños que presentan necesidades educativas especiales son similares a los niños de otros municipios lo cual me permite aplicar los resultados finales de esta investigación a otras comunidades.


1.7 TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

El método de recolección de datos sobre mi investigación será a través de la observación directa, como las necesidades educativas especiales son diferentes por causa de la diversidad en los niños (todos muestran diferente grado de necesidad) pretendo realizar una observación participante para lograr percibir de manera individual a los menores y lograr comprender su grado de afectación aunado a la estimulación motora que requieren ya sea fina o gruesa (es parte de la kinestesia).

Dentro de la observación directa tenemos al observador completo cuya función es observar la situación sin afectar las actividades diarias, aunque ya casi no se utiliza por cuestiones éticas entiéndase particularmente cuando se hacia la observación sin avisarles a los involucrados, algunos investigadores lo consideraban inapropiado, pero en este caso pretendo avisar a los actores del estudio que serán observados.

También considero las notas de campo para describir las reflexiones, ideas, sentimientos, para que me de pie a planear las siguientes observaciones.

Utilizaré entrevistas no estructuradas a los involucrados (instructores comunitarios, especialistas sobre el tema), pues es un tema que desconocía en gran parte en comparación a los expertos, además la intención es que ellos se explayen lo más posible y así obtener toda la información posible con respecto al tema y problema planteado.

Otras fuentes de investigación serán: la bibliografía especializada y las páginas web, la ventaja que tengo en la investigación se da al contar con un campo de acción reducido a pequeñas comunidades, lo que representa credibilidad porque la observación directa con los niños nos brinda las necesidades específicas, además lograremos encontrar el grado de aceptación de los niños hacia la escuela, comprender sus valores, su forma de pensar y actuar, los aspectos religiosos también intervienen en los aspectos de comportamiento ya que a veces en comunidades rurales se tiene la creencia que “el niño no aprende porque tiene el demonio dentro”.

En la observación se pretende captar todo lo que atañe en la comunidad para extraer situaciones que influyen en el aprendizaje del niño solo como antecedente.


1.8 ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Se pretende realizar la investigación para obtener los diferentes tipos de materiales didácticos apropiados donde se tomen en cuenta el desarrollo de competencias (psicomotricidad o kinestesia) incluyéndolos para aplicarlos en las adecuaciones curriculares de planes y programas de CONAFE, así el niño logrará un avance en su nivel académico apoyado por su instructor comunitario.

En cuanto a las necesidades educativas especiales pueden ser de dos tipos: permanentes y temporales cuyas causas pueden ser de discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, sobre dotación intelectual, trastornos de conducta, o por factores sociales, económicos culturales, lingüística, de salud.


Dentro de las limitaciones para realizar esta investigación es que al realizar la observación directa debo ir hasta las comunidades rurales que se encuentran demasiado alejadas y no cuento con el tiempo suficiente para ir de manera constante, así que es necesario en las visitas de campo próximas a realizar logre obtener la mayor cantidad de información posible para no dejar de lado puntos que pudieran ser importantes para la investigación. Tampoco dispongo de todo el tiempo para realizar las entrevistas a especialistas debido a su tiempo laboral es limitado poder hablar con ellos fuera de su horario de trabajo, por ello el tiempo que me logren brindar debo ser eficiente y llevar preguntas muy en específico para no divagar en la información.


1.9 RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO

Dispongo de mi propio vehículo para lograr desplazarme a las comunidades rurales por muy apartadas que se encuentren, tengo la oportunidad de tener muchas personas que cuentan con información suficiente para lograr realizar varias entrevistas además de su experiencia en el ramo. De ellos podemos obtener información adecuada para lograr detectar el material didáctico apropiado para trabajar con las competencias requeridas.

Por otro lado en mi centro de trabajo se cuenta una gran variedad de libros actualizados que hablan acerca de adecuaciones curriculares, la kinestesia o psicomotricidad, diversos tipos de discapacidad, necesidades educativas especiales, ente otros, aunque algunos de ellos tienen información demasiado avanzada para mis conocimientos se puede obtener información que se adecuada a las características de la información deseada para trabajar con los materiales didácticos.

El uso del internet también es importante para obtener información acerca de materiales didácticos que son utilizados actualmente en otras instituciones y ver los alcances que han tenido a lo largo de su implementación, por ejemplo la mayoría de las actividades sobre las n. e. e. o atención a la diversidad se ha dado en España y la mayoría de la bibliografía viene precisamente de allá. Por ello considero esta fuente de información como recurso importante.

Finalmente considero que la cámara fotográfica es importante para guardar las imágenes del contexto de la escuela y de los niños aunque tal vez estos últimos tendré que ocultar sus caritas porque no puedo integrar en una investigación fotografías que no estén autorizadas por los padres de familia.


GLOSARIO SESIÓN 11

Variable independiente.- Es sobre la cual el investigador tiene el control de modificar a la variable dependiente.

Variable dependiente.- Es el producto efecto de la variable independiente.

Variables atributivas.- Son aquellas que no se pueden cambiar por ejemplo: la edad de una persona, la cultura, las creencias.

Variable continua.- Afecta decimales, el valor que podemos obtener de él por ejemplo: las horas de estudio (1hora 37 minutos).

Variable discreta.- Solo acepta valores enteros por ejemplo: el número de hijos, el número de alumnos.

Hipótesis.- Es la solución tentativa de un problema de investigación.

Población.- Es el conjunto de datos que se tienen del fenómeno de estudio.

Muestra.- Es una parte de la población también llamada muestreo, debe ser obtenida mediante un procedimiento matemático.