LAS FORMAS DE DETECTAR EL PLAGIO

El plagio en el ámbito académico se puede definir como el hecho de hacer propias las ideas o palabras de otra u otras personas y quien plagia no admite tal hecho, lo cual evidentemente constituye una acción deshonesta por parte del plagiario, por hacer creer que lo establecido en sus escritos es de su propia creación o inspiración.

Para iniciar con esta actividad, es necesario determinar que respecto a la búsqueda de información, debemos considerar como objetivo las maneras de cómo podemos detectar y buscar estrategias para evitar el plagio, de modo que dicha información nos precise aspectos muy concretos para aplicar en la construcción de textos académicos propios.


¿CÓMO DETECTAMOS EL PLAGIO?

Definitivamente que es bastante complicado determinar qué aspectos determinan si hay plagio o no en los textos producidos por los estudiantes, sin embargo, desde mi punto de vista y de acuerdo con los hechos y las estadísticas reales, hoy en día el Internet es un aliciente perfecto para propiciar y promover el plagio entre los estudiantes, debido a la infinidad y diversidad de información que se ofrece a través de la red y que está a la disposición de todo el mundo en cualquier lugar y a cualquier hora.

Con base en las páginas consultadas y la información recabada en Internet sobre el tema, encontré que una de las principales formas de detectar el plagio es cuando los trabajos académicos carecen principalmente de citas o referencias bibliográficas que fundamenten las ideas y teorías que se localizan en el texto. Así mismo, esto permite valorar, en muchas ocasiones, la incongruencia entre los párrafos, así como en los estilos de escritura utilizados por el estudiante además de que en algunas ocasiones se aprecian en los textos académicos, varios estilos de fuente y tamaño que hacen visible la copia y pegado de textos de otras fuentes en las que el estudiante no menciona el autor.
Para concluir y de acuerdo con Núñez (2007), una forma de detectar a un estudiante que comete plagio es confrontarlo de manera personal el cual se delatará si menciona alguna de las expresiones como: “No, no he plagiado”, ¿Por qué a mi?, Si fui yo pero no me cuelgue, “No tengo remedio”, “Lo acepto”; siendo ésta una manera muy sencilla de detectar el plagio en el aula.

¿CÓMO PREVENIMOS EL PLAGIO?

En la formación académica del estudiante y por supuesto en la producción de textos, es necesario e imprescindible que el alumno conozca las formas apropiadas de documentar su investigación, particularmente en lo que se refiere a las citas directas, referencias bibliográficas y al hecho de saber cómo utilizar las ideas o palabras de otros en la estructura de su texto académico.

Hoy en día ya existen en Internet páginas precisas e incluso programas que ayudan a identificar los trabajos plagiados. Por tanto, es conveniente que los estudiantes estén enterados por el propio asesor o maestro de las opciones en la web en las que se consiguen textos o ensayos ya preparados, lo que disminuirá la probabilidad de que utilicen dichos artículos para determinada clase.

En la investigación realizada encontré algunas páginas que a su vez nos mandan otras ligas y en ellas podemos poner a disposición los escritos de los alumnos y mediante esas páginas, se puede determinar si son trabajos plagiados; podemos encontrar también software antiplagio comercial que permite comparar los trabajos entre los mismos estudiantes y que sería aplicable en instituciones educativas de nivel profesional, tales como:
www.plagiarism.org/technology-html
www.turnitin.com
www.powerresearcher.com

Otros tipos de software son: Eve 2 y Copycatch



DATOS DEL SOMBRERO BLANCO ENCONTRADOS

En lo que refiere a la detección del plagio y de acuerdo con De Bono (2006), los autores consultados utilizan el sombrero amarillo, debido a que hacen una invitación a evitar que se cometa el plagio y cuya postura constructiva propone la oportunidad de promover en el alumno estudiante un sentido positivo en la formulación y construcción de textos académicos y sobre todo, propiciar la concientización de formarse como lector escritor, habilitarse de las herramientas y conocimientos necesarios para crear un buen trabajo académico.

Sobre la prevención del plagio en las fuentes consultadas y con base en la postura de De Bono (2006), el autor utiliza el sombrero azul, ya que invita al estudiante a moderar su actitud en cuanto a la copia de textos que ya están listos para ser utilizados en determinada actividad académica, de esta forma, se tiene la posibilidad de controlar en cierta forma la información que el alumno presentará en sus producciones.

REFERENCIAS

Comas, Ruben & Sueda, Jaume, 2007, Caber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de conocimientos, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 10. Temática Variada. Recuperado el 20 de Mayo de 2008 de www.cibersociedad.net/textos/artículos.php?art=121

Núñez, 2007. Plagio Estudiantil en Línea. Decano Asociado de Avalúo y Tecnologías de Aprendizaje. Recuperado el 21 de Mayo de 2008. de http://www.uprm.edu/ideal/plagio2.pdf

De Bono, E. 2006. Seis sombreros para pensar. Argentina: Ed. Granica.

Comas, Ruben & Sueda, Jaume, 2007, Caber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de conocimientos, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 10. Temática Variada. Recuperado el 20 de Mayo de 2008 de www.cibersociedad.net/textos/artículos.php?art=121

Núñez, 2007. Plagio Estudiantil en Línea. Decano Asociado de Avalúo y Tecnologías de Aprendizaje. Recuperado el 21 de Mayo de 2008. de http://www.uprm.edu/ideal/plagio2.pdf

EL INTERNET COMO INSTRUMENTO DE PLAGIO

Constantemente escuchamos en las noticias la situación de la piratería, fenómeno que afecta a los comerciantes establecidos que pagan impuestos de sus productos además que le son robadas las ideas de los mismos, sin embargo, no solo se da piratería en objetos materiales, también se presenta en los textos cuya palabra la identificamos como plagio.

En el siguiente ensayo pretendo dar un panorama general sobre el plagio que se observa en las tareas universitarias con el fin tal vez de vernos reflejados como estudiantes en alguna etapa de nuestra vida realizando plagio usando Internet para una entrega rápida de tareas, pero es necesario cambiar nuestra manera de pensar, menciona Buitrón (2003) “desaprender ciertas actitudes y costumbres que nos llevan a confrontarnos con lo que se nos presenta sin dejar un espacio de duda… a nuestra reflexión”, es decir, debemos quitarnos malas mañas y prejuicios para lograr ser constructivos, con ello fomentaremos la reflexión o dicho de otro modo el pensamiento crítico del que habla Peter Facione.

Ahora bien, el plagio es un fenómeno que sucede constantemente en nuestras instituciones educativas, desafortunadamente como país no tenemos una cultura de respetar el intelecto de los demás. A veces cometemos plagio pero sin percatarnos de tal acción porque tal vez lo vemos como algo normal, por ello considero necesario definir la palabra para analizar nuestra actitud ante lo que estamos haciendo.

Considero importante en primera instancia introducirnos a lo que es el plagio porque el tema no solo se enfoca a los aspectos académicos se aplica también para otros rubros y el definir la palabra tiene como objetivo tener claro si participamos o no en él y cómo lo hacemos.

Posteriormente nos adentraremos en el uso de Internet como plagio ¿cómo se presenta el fenómeno?, sus causas y ¿cómo evitarlo? con el fin de generar una opinión crítica y obviamente personal, finalmente es necesario invitar al lector para hacer una reflexión de mejora en el yo interno, esto nos llevara a una evolución como profesionista, recordemos que el ser humano no deja de aprender hasta que muere.

1. ¿QUÉ ES EL PLAGIO?
Considero importante en primera instancia acudir al origen etimológico, así pues… el plagio proviene del “griego plagios (trapacero, engañoso) al que están también vinculadas las palabras plaga y llaga” Guntín, José (2003).

Llegando a la conclusión de algunos otros autores, éstos definen el plagio como la copia exacta de un texto donde no se le otorga el crédito al autor original y quien escribe hace suyas las ideas de la otra persona.

Ahora que hemos conocido el concepto de plagio ¿nos recordó algo? quizá nos vuelva la nostalgia y analicemos lo que hemos hecho como estudiantes ¿cómo realizábamos nuestros escritos?, si la respuesta es parecida a la definición es momento de reflexionar y cambiar nuestra forma de redacción.

1.1 La ética como parte del plagio.
Cuando realizamos un documento académico es importante sacar a flote los valores morales para actuar de manera correcta al escribir nuestra propia argumentación acompañada de las ideas de otros debidamente citadas.

La ética nos es impartida como asignatura desde la primaria y a pesar de ello tal parece que no la comprendemos en su totalidad, dicha palabra proviene del “griego ethika, de ethos; comportamiento, costumbre” dicho de otro modo “la raíz de la que brotan todos los actos humanos”. En otro sentido “significa carácter que se logra mediante el hábito y no por naturaleza”. Piña, Modelen (2004).

Hoy en día es necesario tener la ética para utilizar el internet como un medio que nos proporciona información clara, pronta y concisa, es correcto entonces utilizar este medio como una herramienta que complementa nuestro trabajo académico y no sacar de él un provecho insano que nos perjudica como creadores de conocimiento.

2. ¿CÓMO ES UTILIZADO EL INTERNET PARA EL PLAGIO?
Hoy en día el Internet es el medio de comunicación más utilizado por un sector importante de la población en el mundo por su eficiencia en la investigación de cualquier tema deseado, particularmente los estudiantes universitarios acuden con frecuencia a este medio para elaborar las tareas encomendadas por sus catedráticos. Con el fin de entregar el trabajo en tiempo y forma, el alumno recurre a utilizar la herramienta copiar y pegar sin analizar lo que está elaborando como trabajo, esto fomenta el conformismo, la holgazanería, la falta de aportación de un análisis consciente de lo que está leyendo y que a su vez nos lleva a un aprendizaje incompleto.

Si hacemos mención a los 7 principios del aprendizaje acelerado podemos observar que todos ellos dicen lo siguiente: “el participante solo aprende lo que ha ayudado a generar”, de tal modo que si el alumno no lee con detenimiento ni analiza la información no está participando en la generación del conocimiento, por tal motivo tampoco obtiene un aprendizaje y el texto académico elaborado para entrega de las tareas no tiene el valor intelectual propio.

2.1 Datos reales sobre el plagio
Tal vez no analizamos la magnitud de lo que representa un plagio hasta que vemos números reales y por otro lado existen pocos estudios estadísticos sobre el tema, pero para demostrar con ejemplos concretos sobre el plagio extraído de Internet investigamos algunos datos estadísticos de una universidad de Estados Unidos y los resultados fueron los siguientes:

De acuerdo con estadísticas que Núñez (2007) expone en su pagina web el porcentaje de los alumnos de una universidad de estados unidos que “nunca plagian es de 15%”, el porcentaje de los que “siempre plagian es de 15%” y el resto “70% de estudiantes el plagio es un dilema”.
Por su parte Mc Cabe (2004) realizó un estudio donde expuso lo siguiente: “3 de cada 4 estudiantes de escuela superior reportaron haber plagiado” y en cuanto a los exámenes encontró que “del 23% al 45% de los estudiantes informaron haber plagiado en exámenes, 45% al 56% en trabajos y escritos y 75% de los estudiantes admitieron haber cometido algún tipo de plagio”. Estas cifras son alarmantes que se deben erradicar o por lo menos reducir al máximo.

Con estos datos reales observamos que no solo en nuestro país se da el plagio de Internet, sin embargo, las cifras son duras en cuanto al robo de ideas entonces ¿qué estamos haciendo para al generar un texto?, simplemente copias y copias y ¿dónde queda nuestra aportación como entes pensantes?, debemos recordar que somos estudiantes, profesores y es necesario dar nuestro punto de vista personal sobre nuestras investigaciones incluso nuestras experiencias laborales son claves para añadirlas como ejemplos, el Internet no es la verdad absoluta de las cosas, pues en ocasiones contiene errores. Además existen las páginas wiki donde otro cibernauta sin experiencia puede emitir un juicio sobre algún tema carente de una base sólida para fundamentarla, por ello considero que existe información basura en la red lo cual perjudica nuestro trabajo académico y quedamos mal ante nuestros lectores.

2.2 ¿Qué incita al alumno a plagiar directo de Internet?
Tal vez hasta el momento hemos sido muy duros con el alumno ciberplagiador pero… ¿existe un factor que hasta ahora no analizamos para que cometa esta acción?, ¿ya indagamos si el alumno tiene todos los elementos para no cometer plagio? tal vez las instituciones educativas no han brindado los recursos necesarios para formar escritores, muchas veces el alumno “no tiene destrezas de investigación, ni tiene destrezas para citar, falta de confianza en sus capacidades” Núñez (2007). Todos estos elementos pueden ser un factor importante para fomentar el plagio y de ello todos somos responsables, por un lado el docente al no brindar las herramientas necesarias para el desarrollo de un documento académico y por otro el alumno que no se informa por sí mismo y tampoco tiene la ética para realizar un escrito sin plagio.
Cuando nos imaginamos al alumno sentado frente a la computadora podríamos pensar que se pasa las horas en el Internet investigando pero no es así ya que quienes cometen plagio no perderán el tiempo en leer lo que necesitan copiar, solo basta utilizar un buscador, anotar las palabras clave y en las primeras páginas desplegadas obtienen la información requerida, únicamente lleva unos minutos copiar, pegar e imprimir.

Aún y con esta situación, el alumno tiene que comprometerse a formarse como un pensador crítico y a generar conocimientos, es momento de que no evadir responsabilidades debido a la importancia en su formación profesional.

3. TECNOLOGÍA PARA DETECTAR EL PLAGIO
Es cierto que el docente tiene su parte en el tema ya que debe “fomentar la honestidad, la responsabilidad y respeto entre las ideas que fueron dadas para conocer y apoyar el conocimiento y acrecentarlo” Buitrón (2003). Es necesario que el docente fomente el uso de la tecnología, pero dicha situación no obedece obtener una calificación mediante un esfuerzo mínimo como el de hacer un clic para colocar información en el procesador de textos. Por ello el docente debe apoyarse en la misma tecnología para detectar un ciberplagio, visitando las páginas web www.plagirism.org/technology-html www.turniitin.com www.powerresearcher.com y otros programas como son Eve 2y Copycatch.

Estos programas permiten hacer una comparación de un texto de Word con textos que existen en la web no importando su localización. Así el maestro podría saber si sus alumnos tratan de engañarlo, el único problema es que estas páginas y el software tienen un costo elevado.

3.1 ¿Cómo detecto el plagio sin utilizar tecnología?
Cuando el docente no tiene acceso al uso de la tecnología para detectar el plagio con una simple rutina se puede percatar del mismo porque las ideas entre los párrafos no concuerdan, a veces el tamaño y tipo de fuente es diferente, las ideas principales varían mucho entre un texto y otro, las citas no están debidamente realizadas. Si deseamos hacer más rápida esta indagación del plagio en la red recurrimos a la técnica de confrontación directa con el alumno como lo sugiere Núñez (2007) el alumno se expresará de la siguiente manera: “No, no he plagiado, ¿por qué a mí?, Si fui yo pero no me cuelgue, no tengo remedio, lo acepto”, así pues, es una técnica rápida y sencilla para detectar un plagio dentro del aula siempre y cuando el maestro tenga la disposición de erradicar el hurto de ideas en la realización de textos académicos.

Por otro lado en el texto a favor del plagio de Arranz (2007) menciona que está a favor del plagio pues todo mundo lo hace y “a veces un plagio aporta más que el mismo texto original”, por mi parte no estoy muy de acuerdo con el autor porque todos tenemos la capacidad de aportar ideas, solamente debemos adquirir las herramientas para hacerlo, además el pensamiento crítico se desarrolla a través del análisis de información adquirida en medios electrónicos u otras fuentes bibliográficas.

Al final del documento menciona Arranz Manuel que da autorización para que su documento sea plagiado siempre y cuando se mencione al autor original, entonces con este comentario Manuel se contradice así mismo porque si hago mención a sus notas entonces ya no haría un plagio Además mi mentalidad ha cambiado con respecto a la forma de generar textos académicos, pues el aprendizaje se va adquiriendo con mayor firmeza.

4. REFLEXIÓN
Hasta ahora podemos observar que el plagio extraído de Internet no deja muchas cosas buenas, por el contrario ocasiona un retraso en la cultura de la humanidad, pues la copia de información de Internet evita un avance a la misma tecnología u otro tipo de investigaciones científicas, además quien hurta no permite desarrollar una forma de pensar a través de su propia experiencia combinada con los textos leídos de la web.

Todos jugamos un papel muy importante para erradicar ésta situación, porque sabemos cuando algún compañero se dedica al plagio de Internet y coloca páginas diferentes a las cuales sacó la información, en ese caso debemos invitarlo a que realice una síntesis lógica en base a lo leído y con ello formule sus propias ideas sobre el tema añadiéndole posiblemente algunas anécdotas personales o de algún conocido.

CONCLUSIONES
Hasta ahora he tratado de exponer un panorama claro y corto sobre lo que es le plagio, las diferentes maneras en que plagiamos no solamente cuando lo hacemos en un texto académico.

En la primera fase describí la definición del plagio para lograr identificar esa actividad y comparar si lo hemos hecho con anterioridad “sí me incluyo” (he plagiado en una etapa de mi vida), posteriormente describí las causas por las cuales atentamos en contra de los textos de ante mano sabemos que no es correcto o que lo vemos como algo normal y no debe ser así. Otra de las posibles causas es la falta de herramientas a los alumnos por ello es necesario que el docente de comprometa a brindarle esos conocimientos.

Posteriormente hago un llamado al lector para que cambie su actitud y no se quede en una mediocridad de copiar ideas, pues esto nos lleva a un retraso no solo académico sino social y cultural.

Finalmente quisiera mencionar que debemos trabajar mediante una teoría de los sistemas, es decir, todos debemos hacer nuestra parte para que las cosas funcionen de manera adecuada como el reloj que tiene cada una de sus partes funcionando y cuando una de estas no realiza su función la medida de la hora se detiene o en su defecto no es exacta, del mismo modo el docente, el alumno y entre compañeros debemos aportar nuestro granito de arena para que el engranaje funcione correctamente.





REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Buitrón, N. (2003). Entre la virtualidad y la ética. Recuperado el 6 de Junio de 2008 de http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n35/nbuitron.html

Piña, M. (2004). Ética, moral y axiología. Recuperado el 5 de Junio de 2008 de http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml

Guntín, J. (2003). Etimología de plagio. Recuperado el 5 de Junio de 2008 de http://www.antoniodenebrija.org/plagio.html

Comas, R. y Sureda, J. (2007). Caber –Plagio Académico. Recuperado el 22 de MAro de 2008 de http://www.cibersociedad.net/textos/articulo.php?art=121

Núnez, M. (2007). Plagio en la era digital. Recuperado el 6 de Junio de 2008 de http://www.uprm.edu/ideal/plagio4.pdf

LA TECNOLOGÍA COMO PARTE DE LA EDUCACIÓN

Es notorio que los avances en la tecnología han evolucionado de manera acelerada, sin embargo, la escuela pública en nuestro país se ha quedado rezagada por diversos motivos: el primer de ellos quizá; tal vez el de mayor trascendencia son los aspectos burocráticos debido a que la inversión no es la adecuada para complementar la enseñanza en las aulas. Por un lado el docente se ha resistido a actualizarse en el uso de las tecnologías, lo que representa una desventaja ante su alumno quien prefiere los videojuegos como aprendizaje.

Papert menciona que los videojuegos logran un papel importante en el aprendizaje por la dificultad para dominarlos, además sirven como herramienta para comenzar a integrar a los niños al mundo de las computadoras, tomando en cuenta que los juegos tienen reglas que respetar.

Viendo un documental llamado “Cerebro humano, máquina perfecta”, se describe la capacidad de autoregeneración del cerebro cuando existe daño en algún sector del mismo, éste comienza a generar redes para reparar el daño, y en el caso de los videojuegos los movimientos de las manos y los dedos a gran velocidad, logran que el cerebro se estimule, generando mayor cantidad de redes que a su vez se conectan entre el hemisferio derecho y el izquierdo, dando como resultado una mayor inteligencia en la persona. Así que después de todo, los videojuegos no son tan malos como parece, bueno… tal vez su contenido gráfico si lo sea.

A falta de la tecnología en la escuela, el alumno se ha mantenido en una actitud de indiferencia hacia la misma, anteriormente se lograba convencer al niño que el terminar los estudios le permitirían triunfar en la vida, pero ahora requieren de algo de mayor trascendencia para evitar que les parezca monótona y aburrida.

La limitante de no tener la biblioteca en casa se ha ido acortando con las computadoras, ya sea en el hogar o en el cibercafe tenemos al alcance de la mano el Internet o software como encarta donde se exponen los temas de cualquier índole (ciencia, matemáticas, geografía, etc.) de manera visual y auditiva. Para el caso de la niña Jennifer, si hubiese contado en estos recursos tal vez no habría preguntado ¿cómo duermen las jirafas?, tal vez tendría la oportunidad de verlas en video.
Ejemplos como el anterior nos confirma que el docente debe actualizarse para no quedar convertirse en analfabeta, porque al recordar la lectura se hace mención a Pablo Freire quien a su vez expone que el analfabetismo no está sujeto exclusivamente a leer y escribir, sino que va más allá de ser letrado, es decir, debe tener un panorama diferente a los demás o en este caso lo podemos aplicar a nuestro tema; quien no sabe utilizar la computadora se convierte en analfabeta.Es cierto que los cambios importantes en la educación se dan poco a poco, por ello el docente debe intentar constantemente generar competencias para no quedar excluido de la evolución tecnológica. Por otro lado debemos tomar las herramientas que están a nuestro alcance para complementar la enseñanza. Por ejemplo: existen diversos programas de matemáticas en video que son útiles para el cambio de actividades en el aula o por lo menos mostrar una forma diferente a la acostumbrada en el pizarrón con el gis, además en ellos se proponen aplicaciones prácticas para ver la importancia que tienen las matemáticas en la vida cotidiana.